多年來，長水教育集團深入探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，自2018年起，集團就開始積極研究在信息時代背景下，究竟可以給學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活帶來怎樣的改變，是否有打破時空限制的方法，能讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多教育資源相對薄弱地區(qū)。基于“不僅要教好書，更要育好人”的教育教學(xué)理念，集團推出了“三師課堂”融合教學(xué)模式，也就是“清北名師直播+學(xué)科教師個性輔導(dǎo)+德育導(dǎo)師成長指導(dǎo)”的三師同步課堂，并形成了六大優(yōu)勢。

三師同步課堂六大優(yōu)勢：

優(yōu)勢一：名師、優(yōu)師授課，“足不出戶”享受優(yōu)質(zhì)師資；

優(yōu)勢二：促進同階段教師的良性競爭，打開眼界大開眼界 ；

優(yōu)勢三：教學(xué)協(xié)作體內(nèi)的教師共同、迅速成長；

優(yōu)勢四：打破學(xué)校“圍墻”，多維度的拓展與交流會；

優(yōu)勢五：優(yōu)師帶優(yōu)生，不斷提升生源質(zhì)量；

優(yōu)勢六：借力項目本身，實現(xiàn)多種需要。

三師協(xié)同教學(xué)，長水教師怎么看？

清北名師直播主要是借助信息化手段，將來自國內(nèi)外一流名師的教學(xué)課堂，通過高清直播形式對課程內(nèi)容做講解；班級里的學(xué)科教師，根據(jù)直播課的內(nèi)容對學(xué)生進行補充型、追蹤式、個性化輔導(dǎo)；再由德育導(dǎo)師重點關(guān)注學(xué)生的德育、心理、生活等方面，為學(xué)生制定適合的學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)生涯指導(dǎo)，將家與校緊密連接在一起。

一開始，很多教師都難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在集團與各校區(qū)不懈的努力之下，逐漸幫助老師們打開了新思路，慢慢適應(yīng)了這種創(chuàng)新的教學(xué)方法。

三師同步課堂直播間“我清晰地記得當(dāng)三師課堂第一次走進班級，那是一堂英語詞匯課。清北名師在直播中直入主題、重點分明、發(fā)音完美、充滿感染力，他們用簡單明了的舉例讓學(xué)生迅速get到詞匯的語法和重點詞匯的用法，聽完這堂課我內(nèi)心是感嘆的，看到孩子們?nèi)褙炞⒌厣贤暾?jié)課，甚至還意猶未盡的時候，我開始了反思。”長水教師張祖松說道。

“三師課堂給我們搭建了一個向經(jīng)驗豐富的名師們學(xué)習(xí)的平臺，在每天上課跟課的過程中，我們不僅要和學(xué)生一樣緊密關(guān)注課堂，還要思考如何進行線下輔導(dǎo)，才能讓學(xué)生的成績穩(wěn)步提升。這樣一個思考、學(xué)習(xí)的過程，讓我們的專業(yè)水平也得到了提升。”長水教師孫宇這樣評價三師同步課堂。

三師同步課堂

教育是一項永遠走在學(xué)習(xí)路上的事業(yè)，所幸的是，長水青年教師們也在這一路上遇見了成長。在與清北名師共同教研、交流的過程中，班級學(xué)科老師也和學(xué)生們一樣，在努力汲取著這些清北名師好的教學(xué)思路、教學(xué)方法，借鑒到他們更巧妙啟發(fā)孩子們的切入點，不知不覺中已經(jīng)成長為頗有見地的人民教師。

打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，長水學(xué)生怎么看？

“三師同步課堂”率先在長水實驗中學(xué)勐臘校區(qū)、版納校區(qū)、丘北校區(qū)推行，并在一年的時間內(nèi)讓師生、家長都看到了其協(xié)同作用。長實中勐臘校區(qū)李鳳青同學(xué)說：“三師課堂有利于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，不僅讓勐臘縣城學(xué)校的學(xué)生可以接受到清北名師的教學(xué)，還有班級老師的精細化管理以及德育老師的悉心教導(dǎo)。”

針對學(xué)生個性化輔導(dǎo)

一年的時間里，李鳳青同學(xué)從年級上倒數(shù)的成績進步到了年級前40。從李同學(xué)的日常表現(xiàn)中可以看出，“三師同步課堂”給這群孩子們帶來了更大的學(xué)習(xí)活力，求知若渴的孩子們在“三師四方”的協(xié)同教學(xué)機制之下成長迅速。

“1年來，在三師課堂教育模式下，線上名師的知識傳授，線下老師的個性輔導(dǎo)，德育老師的悉心幫助，都在讓我成為一個更優(yōu)秀的人。更重要的是，我在學(xué)校的精細化管理之下養(yǎng)成了更好的自控力，更加自律、向上。”勐臘校區(qū)學(xué)生芮玨未來說道。

三師德育課堂

“三師同步課堂”最精妙之處并不在于互聯(lián)網(wǎng)的傳輸，因為它與真正意義上的“網(wǎng)課”相去甚遠。長水“三師同步課堂”的核心在于，它從根本上調(diào)動了最優(yōu)質(zhì)的教育資源，通過信息化手段彌補偏遠地區(qū)、教育資源薄弱地區(qū)的不足，將教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗最大化地形成共享與同步，學(xué)生和家長們不再擔(dān)心在縣域中學(xué)，師資團隊整體年輕，教學(xué)方法相對傳統(tǒng)等問題，孩子們同樣能接受到優(yōu)質(zhì)的教育。更關(guān)鍵的是，在長水的精細化管理、德育導(dǎo)師的生活指導(dǎo)之下，學(xué)生們呈現(xiàn)出了較好的成長趨勢，學(xué)習(xí)主動性不斷增強，學(xué)習(xí)生活更具規(guī)劃性，身心得到了全面成長。

教學(xué)方法發(fā)生轉(zhuǎn)變，長水家長怎么看？

一年的時間里，長水實驗中學(xué)勐臘校區(qū)平均成績提升超過40分，在2020-2021學(xué)年七月學(xué)業(yè)水平測試中，五個學(xué)科過關(guān)率均達82%以上。全州聯(lián)考中州教育局通過成績出入口數(shù)據(jù)對比，勐臘校區(qū)31名青年教師獲版納州教育局教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎，是版納州獲獎最多的學(xué)校，得到了辦學(xué)屬地政府的高度支持、高度認可，形成了較好的社會口碑。

長水實驗中學(xué)景洪校區(qū)高一下學(xué)期州聯(lián)考中取得理科全州排名前三，文科排名前四的優(yōu)異成績（共十三所學(xué)校參加本次州聯(lián)考），培養(yǎng)率遠超同類學(xué)校。

長水課堂

學(xué)生李鳳青的家長說：“孩子現(xiàn)在愛跟我們交流了，回去就跟我們侃侃學(xué)校的趣事，不僅老師很優(yōu)秀，學(xué)校的氛圍也很好，老師為他們過生日，組織班里搞文藝匯演等等。每逢節(jié)日都會給我們打電話發(fā)短信，我們心里還是比較高興的。”

學(xué)生李紀宏的媽媽表示，自從學(xué)校推行三師同步課堂以來，孩子每次放學(xué)回家談?wù)撟疃嗟谋闶抢蠋煹恼n堂十分有意思，總能輕松地化難為簡，將重難點以巧妙的方式講透徹。“每次聽孩子講述課堂上的趣事，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛在放光，感謝長水教育集團幫助我的孩子開拓了視野，希望我的孩子能夠越來越優(yōu)秀，走向更廣闊的未來。”

今年9月，長水實驗中學(xué)丘北校區(qū)、鎮(zhèn)雄校區(qū)也加入了三師同步課堂大家庭，與版納校區(qū)、勐臘校區(qū)一起在直播基地西山校區(qū)的帶領(lǐng)下，形成了一個“200余名教師+35個班級+1600余名學(xué)生”的教學(xué)協(xié)作體，在促進教育公平的同時助力縣域中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量整體提升。未來，長水教育集團還將深入推進三師課堂，運用智慧教育手段推進各校區(qū)的高質(zhì)量發(fā)展，不斷探索更加開放、靈活的育人方式，讓學(xué)生真正成為中心，真正實現(xiàn)千人千面、因材施教，培養(yǎng)全面而有個性的人。

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