通報(bào)不到200字，相當(dāng)簡(jiǎn)略，相信后續(xù)，有關(guān)方面還會(huì)有更進(jìn)一步的回應(yīng)。

一所高等院校引進(jìn)博士人才以充實(shí)教師科研隊(duì)伍，本屬正常。而邵陽(yáng)學(xué)院的這次引進(jìn)，之所以引發(fā)廣泛關(guān)注，是其中的很多情節(jié)都超出了公眾的一般想象：所謂“引進(jìn)”，有如“飛去來(lái)”玩具，23名被“引進(jìn)”的博士中絕大多數(shù)都是學(xué)校集體組織到國(guó)外攻讀博士的本校教師;“批量引進(jìn)”的背后是“批量讀博”“批量速成”，國(guó)內(nèi)博士學(xué)制一般需要4年，而邵陽(yáng)學(xué)院的這批博士學(xué)制只有兩年、且絕大部分時(shí)間是線上授課;這23位博士讀博的學(xué)校叫亞當(dāng)森大學(xué)，亞洲排名沒資格躋身前650名榜單，即便是在菲律賓國(guó)內(nèi)排名也在20名開外，更于去年11月被我國(guó)教育部留學(xué)服務(wù)中心列入“學(xué)歷學(xué)位認(rèn)證加強(qiáng)認(rèn)證審查”名單，其博士培養(yǎng)的質(zhì)量顯然無(wú)法令人信服。

邵陽(yáng)學(xué)院一名二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)坦言，送教師出國(guó)讀博再引進(jìn)，“確實(shí)有利于提高教師隊(duì)伍中博士學(xué)歷的比例，對(duì)以后升級(jí)為大學(xué)、申請(qǐng)碩士點(diǎn)都有幫助”。但這樣的辯解顯然上不了臺(tái)面，“注水”式的升級(jí)是自欺欺人。“批量博士引進(jìn)”也再次引發(fā)人們對(duì)海外野雞大學(xué)的關(guān)注，這些大學(xué)的經(jīng)營(yíng)之道就是批發(fā)文憑，甚至到了一手交錢、一手交文憑的地步。近期最熱的有關(guān)野雞大學(xué)的新聞，是擔(dān)任某名牌大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)的某著名教授突然從云端跌落塵埃——她的本科學(xué)歷是真的，碩士學(xué)歷是真的，博士后學(xué)歷也是真的，只可惜博士學(xué)歷不是真的，其攻讀博士的那所“愛爾蘭歐洲大學(xué)”只是一所販賣文憑的“公司”，早在2005年就已被愛爾蘭教育部認(rèn)為影響到了愛爾蘭教育的聲譽(yù)，對(duì)其文憑不予承認(rèn)。

之所以將這兩件事相提并論，不僅僅是因?yàn)槎忌婕皩W(xué)歷疑云，更因?yàn)樗鼈兌及l(fā)生在國(guó)內(nèi)高等院校。知名評(píng)論員胡錫進(jìn)就對(duì)此評(píng)論說(shuō)：“教育機(jī)構(gòu)里所有從業(yè)者的文憑都應(yīng)該貨真價(jià)實(shí)，因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)就是締造文憑學(xué)歷的，必須同時(shí)塑造正確的人生觀充實(shí)那些文憑”“一旦大學(xué)里有的教授揣著假文憑，大學(xué)作為理想主義的圣地何以自存?奉獻(xiàn)國(guó)家與人民的知識(shí)分子精神又何以堅(jiān)守、傳播?一個(gè)社會(huì)、一所大學(xué)、一個(gè)教師和一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該保留一份理想主義，假文憑去禍害別的地方吧，請(qǐng)離學(xué)校遠(yuǎn)一點(diǎn)。”當(dāng)然，假文憑在任何地方都不應(yīng)當(dāng)存在，學(xué)校尤其如此。

對(duì)于“批量博士引進(jìn)”事件，還可以有更深層次的思考，從高校評(píng)價(jià)體系上找原因，從高校建設(shè)片面追求博士比例上找原因。如果不在高校辦學(xué)指揮棒上做出改革與改變，那么“批量博士引進(jìn)”的怪事就不會(huì)是最后一例。(評(píng)論員翟春陽(yáng))