“雙減”工作，已經(jīng)從以往教育系統(tǒng)內(nèi)部推進(jìn)素質(zhì)教育層位提升到國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)的戰(zhàn)略高度。學(xué)校在落實(shí)“雙減”工作上要對(duì)提高政治站位、提升辦學(xué)水平、重構(gòu)學(xué)校教育格局、深化教學(xué)研究、加強(qiáng)課后服務(wù)、改進(jìn)學(xué)校管理進(jìn)行系統(tǒng)思考，以“雙減”工作提高辦學(xué)水平，以系統(tǒng)思維落實(shí)“雙減”工作，統(tǒng)籌校內(nèi)校外、課上課下、學(xué)校家庭，不斷提高育人質(zhì)量。

以價(jià)值提升為追求重構(gòu)學(xué)校教育格局。新時(shí)代義務(wù)教育在實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展中，要實(shí)現(xiàn)價(jià)值提升，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校育人主體地位。一要瞄準(zhǔn)立德樹人根本任務(wù)，研究實(shí)施“五育”并舉的有效策略。二要從課內(nèi)育人體系建構(gòu)轉(zhuǎn)變到統(tǒng)籌課內(nèi)課后育人體系共建。既要學(xué)科育人，又要實(shí)踐育人;既要管理育人，又要服務(wù)育人;既要全面育人，又要個(gè)性化育人。三要提高校內(nèi)課內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，因材施教，提質(zhì)減負(fù)，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人。

以學(xué)業(yè)質(zhì)量為根本，抓優(yōu)校內(nèi)課堂教學(xué)。在北京小學(xué)，一是進(jìn)一步深化“四季課程”的學(xué)程模式。學(xué)校的“四季課程”以四季劃分學(xué)習(xí)的進(jìn)程，學(xué)生每學(xué)習(xí)一兩個(gè)月學(xué)科課程，就換一種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行綜合實(shí)踐，動(dòng)靜結(jié)合、手腦并用、合作探究，貼近兒童，富于生命的節(jié)奏感。二是以“實(shí)與活”的思想引領(lǐng)教學(xué)改革。在建立維護(hù)良好健康的教學(xué)秩序的同時(shí)，我們深化“實(shí)與活”課堂教學(xué)研究。我們提出“三實(shí)三活”的要求：夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)學(xué)段，務(wù)實(shí)課堂;用活資源，激活方法，盤活評(píng)價(jià)。三是系統(tǒng)建立有效的課業(yè)管理體系。在學(xué)科間，統(tǒng)籌管理、控制數(shù)量。學(xué)校提出“每周限次、每天兩科”的原則;學(xué)校還推進(jìn)教研組作業(yè)交流研討機(jī)制，定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，引導(dǎo)老師進(jìn)行基于作業(yè)的教學(xué)改進(jìn);每學(xué)期開展學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)作業(yè)和教學(xué)質(zhì)量雙提高。在學(xué)科內(nèi)，系統(tǒng)研究、協(xié)同改進(jìn)。學(xué)校提出“課堂+作業(yè)”聯(lián)動(dòng)優(yōu)化的研究思路，各教研組在學(xué)科內(nèi)廣泛開展以作業(yè)撬動(dòng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，打破傳統(tǒng)“滿堂講+課后練”的模式，倡導(dǎo)“精講+練習(xí)”的課堂結(jié)構(gòu)。進(jìn)而針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同內(nèi)容、不同課型、不同班級(jí)的特點(diǎn)與需求靈活調(diào)整、因材施教。

以促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展為原則，豐富課后服務(wù)。一是面向全員精心做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。每天下午三點(diǎn)半后安排全員體育健身活動(dòng)，組織學(xué)生在校完成書面作業(yè)，采用“分散答疑+集中指導(dǎo)”的策略給學(xué)生提供答疑輔導(dǎo)。讓“面批+答疑”成為作業(yè)批改的主要方式。打破行政班級(jí)，每天都由特級(jí)教師、骨干教師輪流為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的答疑輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資的共享。二是豐富內(nèi)容滿足個(gè)性化發(fā)展。目前學(xué)校225位教師中218名教師參加了課后服務(wù)工作，學(xué)校還外聘教師28人，由專門的干部進(jìn)行管理，以保障課后服務(wù)的質(zhì)量。學(xué)校為學(xué)生提供了菜單式的課程內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇。

以育人共同體建設(shè)為載體，深化家校協(xié)同工作。一是向家長(zhǎng)做好政策宣傳解讀。學(xué)期初，學(xué)校及時(shí)召開線上家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講“雙減”政策，同時(shí)介紹學(xué)校課程設(shè)置、課堂改革與課后服務(wù)的系統(tǒng)改革思路，讓家長(zhǎng)理解政策，了解學(xué)校工作思路，信任教師工作。二是向家長(zhǎng)提供家庭教育方法。針對(duì)家庭教育中的實(shí)際問題，學(xué)校通過開設(shè)“北京小學(xué)陽光心理驛站”，每月一期向家長(zhǎng)發(fā)布指導(dǎo)微視頻，配以北京小學(xué)家庭教育校刊，幫助家長(zhǎng)提升家庭教育質(zhì)量。同時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)增加學(xué)生體育鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀，堅(jiān)持家務(wù)勞動(dòng)，控制電子產(chǎn)品的使用，確保睡眠時(shí)間。三是請(qǐng)家長(zhǎng)參加年級(jí)質(zhì)量報(bào)告會(huì)。我們堅(jiān)持面向家長(zhǎng)開放學(xué)年質(zhì)量報(bào)告會(huì)，并由家長(zhǎng)代表投票認(rèn)定年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量，目的是讓更多家長(zhǎng)了解學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)，理解教師育人方式，達(dá)成共識(shí)、形成合力，協(xié)同育人。

總之，“雙減”工作關(guān)系到黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，關(guān)系到廣大家長(zhǎng)的切身利益，更關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，北京小學(xué)將以更高的政治站位落實(shí)這項(xiàng)工作。

(作者系教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、語文教學(xué)專委會(huì)主任委員、北京小學(xué)校長(zhǎng))

作者：李明新