疫情期間，新區開展“線上教學”保障學生“停課不停學”，各學校通過“課堂實踐——發現問題——分析和研討——形成解決方案”的閉環運行策略，逐步形成了扎實有效的“花式”線上教學模式，以此來激發學生學習熱情，盡量讓學生保持良好的學習狀態，提高線上教學質量。

大港東城小學：宅而不凡“疫”靜藝動

音樂教學以歌曲學唱、樂曲賞析為主，學生在欣賞優美旋律的同時學到了不少樂理知識。在藝術的氛圍中挖掘學生的潛力，發展學生的個性，也進一步推動了學生的全面發展。

為了豐富孩子們的“宅”家時光，大港東城小學音樂組教師以“藝”戰“疫”，根據小學音樂學科和各階段學生身心發展特點，通過線上教學的方式，指導孩子們從生活中尋找音樂，創造音樂，體驗課堂外的別樣藝術，增添孩子們的“宅家樂”。“我們根據不同年齡段孩子的特點設計了形式多樣的課程，例如手勢舞、杯子舞等等，有的老師分享優質課程資源，有的老師通過收集篩選、資源整合、編輯整理、錄制視頻，讓學生居家的課余生活不再枯燥乏味。”教師付夢婕介紹說，自線上授課以來，音樂組老師在傳播音樂知識的同時，也幫助在家求學的孩子們安撫心靈，陶冶情操。

中部新城學校：居家樂活練本領 五育并舉促“雙減”

教師的職能不僅僅是傳道授業，同時也可以為學生的生活帶去一方色彩，予以幸福感和滿足感。中部新城學校沈婷老師以“餐巾”為主題設計《餐桌上的“儀式感”——花式餐巾的折法》勞技課程，讓學生在動手操作中，感悟“勞動創造生活，生活蘊含創意”的真諦。

課堂上，沈老師思路清晰，講解細致，深深吸引著同學們的注意力，師生互動流暢。攝像頭下的孩子們認真地完成著自己的小作品，讓屏幕前的老師們感受到孩子們的喜悅與滿足，多媒體技術的輔助，讓這節云端課堂充滿著溫馨與歡愉。學生說：“線上課程很精彩，我學起來覺得趣味十足。媽媽看我學會了折餐巾，晚飯的時候還配合我做了西餐，一家人在一起學習餐桌禮儀，收獲了知識的同時也收獲了更多的快樂。我非常喜歡這樣的勞技課。”

生態城南開小學：線上講授變量應用教你玩轉垃圾分類

天津生態城南開小學教師不斷探索線上授課的新模式，力求使線上教學效果最大化，所有學科隨時開展線上集體備課，對網課的內容、進度、授課方式、存在問題和解決措施等及時調度，全員全程全方位落實“立德樹人”根本任務。

教師高倩以《垃圾分類我能行——變量應用》為題開設課堂，精心創設師生互動環節，通過語音連麥、智能填表等互動方式，與同學們展開交流互動。“今天的課程主要討論生活中的變量，選取了‘垃圾分類’這個在家比較容易操作的課題，同時我們針對有編程條件和沒有編程條件學生的不同情況布置不同的分層次的任務，讓所有同學都能夠遨游知識的海洋。”

學校還邀請了新區小學信息技術教學指導專家郭志玥觀摩了本次線上教學并現場做了精彩點評。他說：“高老師注重引導學生關注生活中的變量，將‘育人’落實到實處；語音連麥、答題互動及時掌握學情；關注使用不同設備的學生，分層次制定教學任務。希望在今后的課程中加強調整課堂節奏，繼續打磨教學設計。”

學校教師發展部王蕾主任還利用釘釘視頻會議開展了云端教研活動并對信息組教師提出了更多要求，“希望老師們以本次云端教研指導為契機，進一步明確線上教學的特殊性，探究可復制、可推廣的線上教學模式，進一步提高課堂教學質量和教師的整體業務水平。”

信息組全體教師表示，非常珍惜每一次與專家交流、探討的研課機會，在居家辦公網上教學期間，隨時開展線上教研，將每一節線上課當做家長開放課，積極探討在線課程的教學模式，將認真領會郭老師的指導建議，繼續“磨課”，不斷超越自我，努力使線上教學質量更上一層樓。（圖片由各學校提供）