操場上，孩子們快意奔跑，以運動強健體魄;教室里，老師們諄諄教導，帶著學生們遨游知識的海洋;社團中，學生自編自導的節(jié)目，彰顯風采、引人入勝……

這是當下的杭州師范大學東城實驗學校，這也是張立棟當年來到杭州應聘校長時期盼夢想實現(xiàn)的場景。

2009年，他帶著25年豐富的教育經(jīng)驗從北方城市而來，投身杭州城東那場關乎未來的“教育實驗”，在東城實驗施展自己的教育抱負，帶領著這所學校一步步從零開始到滿墻殊榮，成就越來越多優(yōu)秀的學子，走向未來。

帶著25年教育經(jīng)驗只身來杭

只為在“村小”施展教育抱負

來杭之前，張立棟已有多項重磅級榮譽加身——山東省勞動模范、山東省十佳校長……當時已47歲的他，為什么選擇只身來杭?

這得從2009年5月底，一紙振動業(yè)界的校長招聘公告說起。彼時，為切實提升九堡基礎教育，當時的江干區(qū)牽手杭師大成立了杭師大東城教育集團，并向全國發(fā)出征集令，海選特級教師做校長……

此前，九堡區(qū)域內只有一所初中、一所農村中心小學、一所中心幼兒園和幾所村小。作為欲打造集城市交通樞紐、商務貿易集聚區(qū)、和諧舒適的居住區(qū)于一體的城市新區(qū)，基礎教育資源薄弱，成了制約當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸之一。“區(qū)校合作”的“東城模式”，借助杭師大的聲譽、品牌、學術、管理等資源，從小學到初中全覆蓋，在可以預見的未來，將惠及整個九堡地區(qū)30萬人口。

“打造家門口的好學校”——九堡的這一目標與張立棟的教育理想不謀而合，且越是深入了解，他越是被杭州的重教環(huán)境吸引。

如何辦一所優(yōu)質品牌學校?東城實驗成立伊始就定下了十年發(fā)展規(guī)劃：前三年抓規(guī)范、打基礎，中間三年抓精細、重過程，后四年抓精致、求品質、創(chuàng)品牌。

“目標明確，規(guī)劃清晰，讓我看到了政府在推進城市化進程中全力發(fā)展教育所流露出來的決心，也讓我看到了追求教育情懷的大有可為。”張立棟說。

憑借“高含金量”，在百來位候選人中，張立棟脫穎而出。

頭兩年，張立棟坦言“很痛苦”，不僅是杭州冬天特別濕冷、夏天熱得像蒸籠所帶來的氣候不適感，還有心理上的巨大落差：他應聘的是杭師大東城實驗學校校長，由原九堡中心小學改建而來，當時基礎設施落后，學科質量抽測吊尾，體育比賽倒數(shù)第一，藝術登不了臺，是區(qū)里的“后進生”。

“我來時，這里還是一所城鄉(xiāng)接合部學校，周邊除了廠房就是菜地。學生家庭以農村家庭和外來務工家庭為主，家長文化水平普遍不高，對孩子學習缺乏重視。”張立棟說，但凡是有點想法和能力的家長，都把孩子送去城里讀書。

不過，起步低，意味著施展拳腳的空間更廣。張立棟內心澎湃，辦法總比困難多，關鍵在于想干不想干。

抓“文體”入手提振信心

從“倒數(shù)第一”到“直追第一”

“要提升一所學校的辦學水平，不可能一蹴而就，需要一個突破口。”

挖掘辦學特色，樹立優(yōu)質品牌。眼下素質教育如火如荼，而張立棟當年就瞄準了文體，教育理念很先進。

在2009年區(qū)學校運動會上，東城實驗排名倒數(shù)第一。張立棟意識到，體育正是學校提升成績的最佳發(fā)力點。“體育成績的進步，是相對短時間內通過努力能看得見明顯回報的;而且，體育象征著向上攀登、不畏艱難的精神，通過體育來帶動各科學習，全校師生都需要這種精神的洗禮。”

一場圍繞體育教育的“頭腦風暴”就此掀起，定目標，想方案，學校的操場很快就熱鬧起來了。田徑運動、足球、籃球、排球等體育項目越來越豐富，整個校園氛圍也越來越有活力。

付出終有收獲。從墊底一路沖向第七、第五、前三……東城實驗由此開始創(chuàng)造“開掛式體育奇跡”——足球、排球、籃球等項目接連斬獲省、市冠亞軍，且在2016年、2018年相繼被評為“全國青少年校園足球特色學校”和“全國青少年校園籃球特色學校”——從零起步，到獲得這兩項分量很重的榮譽，點燃了所有師生，“原來我們可以如此優(yōu)秀!”

藝術教育也緊追其后，各大社團遍地開花，學校藝術節(jié)目不僅先后在區(qū)、市里獲獎，自創(chuàng)、自編、自導的大型歌舞秀還登上了國家大劇院的舞臺，榮獲全國少兒春晚和全國六一文藝匯演金獎，學校也榮獲“全國藝術教育先進單位”榮譽稱號……

對于這些年的發(fā)展，張立棟用了七句話來概括：辦學規(guī)模擴大，辦學條件改善，教師隊伍擴大，教學質量攀升，學科特色彰顯，教育國際化升溫，教育科研水平提高。

這背后，離不開各級黨委政府和職能部門的重視，杭師大教育專家的‘精耕細作’，以及社會各界的悉心關愛。

2010年，九堡鎮(zhèn)黨委政府還籌資1200萬元設立教育發(fā)展捐贈專項基金，確保資金用于九堡地區(qū)教育辦學、教師獎勵、師資引進，營造了濃厚的尊師重教氛圍。近年來，九堡實現(xiàn)了從原先“一中一小四幼”到“五中二小十六幼(30個校區(qū)、園區(qū))”的巨大跨越，校園從“安全”向“安心”邁進，教育從“優(yōu)質”向“美好”晉升。

而東城實驗不負厚望，在教學、管理、學術等方方面面深耕特色品牌，均走在前列，榮獲了“全國STEM示范學校”“全國初中名校聯(lián)合體成員單位”等諸多國家級、省市級榮譽;教育質量更直接體現(xiàn)在了今年的杭州市初中學業(yè)水平考試中，該校取得了重高上線率躍居上城區(qū)公辦學校第二名的好成績。

收獲最“小”的獎

卻是意義最“大”的獎

前不久，在九堡街道慶祝第38個教師節(jié)表彰活動上，張立棟被授予“突出貢獻獎”，以感謝他為九堡教育事業(yè)發(fā)展做出的辛勤奉獻。

張立棟感慨萬分，這是他整個教育生涯中最“小”的獎，于他而言卻是意義最“大”的獎。“因為它代表了老百姓的心聲，代表了九堡家長的心聲，讓我覺得我的教育人生很圓滿。”

他還記得剛到時，學校有60位老師，幾乎全是本地人，重關系，講感情。“誰都‘不爭’，不敢‘出頭’，學校教育環(huán)境猶如一潭死水。這不是一所好學校該有的生態(tài)。”

張立棟并沒有直言批評，而是組織了讀書沙龍，推薦了一本《誰動了我的奶酪》，讓大家交流討論心得。輪到他時，他點出：當“奶酪”消失，環(huán)境改變的時候，只有積極主動地去迎接變革，才能成為贏家;排斥、逃避者，則永遠找不到新的“奶酪”了。

2011年，學校景觀墻改建，張立棟提了八個字：“尊重賞識，情滿校園”。“在包容和悅納的基礎上，人人想做事，持續(xù)傳遞正能量，身邊人影響身邊人，才能人人做成事。”

教育家蘇霍姆林斯基曾言，“一個好校長就是一所好學校。”對此，張立棟有著自己的見解，他認為“一群好教師才能成就一所好學校。”

“校長工作就是為教師搭臺樹梯，讓老師走向成功，讓他們有安全感、歸屬感、獲得感和成就感，最終就是一種幸福感。”他說，放在首位的安全感源于校長，不能讓老師“怕”校長，“一個學校最好的氛圍就是，好像有校長，又好像沒有校長。”

在東城實驗，校長隨手推門聽課是很常見的事，被“突擊”的老師也不慌張，即使是剛畢業(yè)的新老師，張立棟也會挑些優(yōu)點來激勵他們。“教育回歸到本質，是人。人有了自信，教學狀態(tài)慢慢會起來，等著等著，花就開了。”

今年8月底，60歲的他光榮退休，卸任校長，被返聘為杭州師范大學東城教育集團副理事長。回首過往，夢想照進現(xiàn)實，張立棟說，他是入了好的城，遇了對的人，理所應當就干成了事。

記者手記

城市與創(chuàng)業(yè)者，相互成就，這也許是張立棟故事留給我們最深刻的印象。

年近五旬，背井離鄉(xiāng)，清空一身榮譽，從零打拼，這不是誰都能有的勇氣。而這份難能可貴的勇氣，又源于他專注教育的情懷和杭州重教的氛圍。

據(jù)不完全統(tǒng)計，在杭州師范大學東城教育集團成立前，九堡區(qū)域中小學生每年約有三成左右學生擇校到區(qū)域外學校，而今擇校生基本為零，外區(qū)域學生擇校到東城教育集團的“逆流”現(xiàn)象已逐步顯現(xiàn)。

“把有意義的事，做得有意思。”這是張立棟畢生的追求。在他看來，教育的“最后一公里”在校長手上，而杭州給了校長們盡情施展才能的廣闊舞臺，也因此他發(fā)自肺腑地覺得，“在杭州當校長，真的太有意思了。”

(記者 呂燁玨 上城微融圈 石龍華 顧舒寧)